L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans La Première Slide #6

Juillet est là ! Les couloirs des écoles se vident et les jurys de fin d’année se clôturent.

Pour vous accompagner dans ce moment si particulier avant la trêve estivale, on vous a préparé une édition spéciale « Cahier de vacances ». Pas de panique : pas de devoirs à rendre mais de quoi nourrir vos réflexions sous le parasol.

Au programme de cette Slide #6 :

• 🎤 L’interview exclusive (Partie 2) : Le sénateur Stéphane Piednoir revient sur le volet le plus redouté de la réforme. Sanctions, grand ménage sur Parcoursup et durcissement des règles de l’apprentissage : un signal clair est envoyé aux écoles.

• ☀️ Le billet de Caro : Pourquoi notre boussole interne est définitivement calée sur septembre et comment déconnecter malgré tout.

• 📰 Les actus sous le parasol : Le rapport sur les risques de faillite dans le supérieur privé, la manière dont l’IA complique l’accès au premier emploi de la Gen Z et les chiffres de l’abandon en licence.

• 🛠️ L’outil de la semaine : Notre partenaire Originality.ai. Le détecteur pro indispensable pour débusquer le plagiat et savoir, en un clic, si une copie est 100 % humaine ou dopée à l’IA

• 🚀 L’actu EdSquadra : Les inscriptions pour la Promo #3 de notre Bootcamp pour les intervenants et indépendants sont ouvertes !
  C’est le moment idéal pour se former avant la rentrée (et profiter du tarif Early Bird jusqu’au 14 juillet).

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Bonne lecture et bel été à tous,

Vincent & Caro

L’INTERVIEW (part 2)

Stéphane PIEDNOIR

Sénateur de Maine-et-Loire

Dans cette seconde partie d'entretien, Stéphane Piednoir, sénateur et rapporteur du projet de loi de régulation, décrypte le volet le plus redouté de la réforme : les sanctions sur le recrutement et le portefeuille des écoles, avant d'aborder le défi pédagogique des futurs contrôles académiques.

Le texte instaure deux niveaux distincts pour réguler les établissements privés : l'agrément simple et l'agrément d’intérêt général. Concrètement, qu'est-ce que cette nouvelle classification va changer fondamentalement pour les écoles et leur présence sur la plateforme Parcoursup ?

Ce que cela change fondamentalement, c’est qu’avec ces deux niveaux d’agrément (l’agrément simple et l’agrément d’intérêt général), nous créons le laissez-passer obligatoire pour être inscrit sur la plateforme Parcoursup.

Le ministère va devoir faire un gros effort de communication et de pédagogie pour dire aux familles : « C’est la plateforme de confiance. Ce qui est en dehors, renseignez-vous peut-être un peu plus sur les pratiques ou les conditions d’accueil de ces écoles. » Jusqu’à présent, ne pas être sur Parcoursup était presque devenu un argument marketing pour certaines structures privées, qui disaient aux jeunes : « Ne vous embêtez pas avec la plateforme, on vous promet une place chez nous dès septembre. » Demain, nous allons casser cet argument. Certaines écoles demandaient à avoir la moitié de leurs formations sur Parcoursup et l’autre moitié en dehors. J’ai été très clair : on ne peut pas être dedans et dehors à la fois. Je ne suis pas naïf, on n’empêchera jamais tous les tricheurs de tricher, mais cela va aider les familles à se poser la bonne question : « Pourquoi cette école n’est-elle pas agréée par l’État ? »

Nous avons également introduit un autre levier de régulation : l’augmentation du « reste à charge » pour les contrats d’apprentissage sur les formations de niveau 7 (les Masters). Concrètement, il y aura une majoration financière pour les écoles qui feront le choix de rester en dehors de l’agrément. Le texte de loi pose le principe de cette majoration, et son montant exact sera défini ultérieurement par décret, mais le signal envoyé est extrêmement clair.

Certains sénateurs auraient voulu aller encore plus loin en coupant immédiatement l’intégralité des financements publics aux établissements non agréés. De mon côté, j’ai refusé ces amendements pour deux raisons. D’abord, il ne faut pas déstabiliser totalement le système d’un coup. Ensuite, il faut penser aux écoles sérieuses qui seront simplement en phase d’évaluation par le Hcéres pour obtenir leur agrément.
Si on leur coupait les financements pendant le temps de l’audit, ce serait une double peine injuste. Nous avons donc opté pour une trajectoire progressive.

L'obtention de ces agréments passera obligatoirement par une évaluation du Hcéres. Comment adapter ces contrôles à la réalité du terrain, notamment face aux critères standardisés de Qualiopi qui peinent parfois à s'appliquer aux spécificités des écoles créatives ? Quels sont les changements les plus concrets que les établissements vont devoir anticiper ?

Les écoles qui demanderont l’agrément ou l’agrément d’intérêt général passeront obligatoirement par une évaluation du Hcéres. C’est un préalable. C’est déjà le cas pour les écoles EESPIG aujourd’hui, qui vont d’ailleurs bénéficier, en régime transitoire, d’un agrément d’intérêt général. Donc, cela va se passer comme ça pour cette évaluation des écoles privées. C’est une nouveauté qui va prendre du temps. Parallèlement, sa présidente, Coralie Chevallier, est consciente qu’il faut aussi alléger et simplifier les évaluations du Hcéres, qui sont devenues d’une granulométrie plus totalement supportable par les établissements. Pas besoin d’aller regarder la qualité du filtre à café pour juger de la qualité de l’établissement !

Si elles souhaitent être agréées, il va falloir accepter cette évaluation du Hcéres qui, même simplifiée, reste quand même rigoureuse en termes de qualité de formation, d’accueil et de qualité des enseignants. Le ministère s’attaque d’ailleurs, en parallèle, à l’obligation de formation des certificateurs Qualiopi. C’est quelque chose que j’ai constaté dans mes auditions : parfois, on a des évaluateurs Qualiopi qui ne sont pas tout à fait formés pour les formations qu’ils doivent certifier.

Ça, c’est une volonté du ministère. De mon côté, j’ai apporté dans le texte, par un amendement au Sénat, la nécessité d’avoir une certification renforcée par rapport à Qualiopi pour les organismes professionnels, afin de bénéficier des financements publics de l’apprentissage. Le ministère n’y était initialement pas très favorable, mais j’ai réussi à faire adopter cet amendement au Sénat. Nous verrons désormais ce qu’il en adviendra à l’Assemblée nationale.

Ce texte renforce le contrôle des qualifications des enseignants. Comment concilier ces exigences académiques avec le maintien indispensable des intervenants professionnels extérieurs, directement connectés au marché ?

C’est une question d’équilibre. Je n’ai absolument rien contre les intervenants qui viennent de l’entreprise, du monde socio-économique. C’est d’ailleurs ce qui fait la force du secteur privé : cette immersion et cette capacité à se projeter sur des métiers concrets grâce aux professionnels du terrain. Mais il faut quand même des permanents qui soient qualifiés et qui sachent s’adresser à des jeunes adultes. Car à 18 ans, il faut aussi un cadre.

Nous arrivons à notre dernière question rituelle de La Première Slide : quel est le professeur qui vous a le plus marqué dans votre parcours de formation et pourquoi ?

Si j’en retenais un, ce serait probablement mon professeur de mathématiques de seconde, en 1985. C’était “l’ancienne école”, avec des méthodes un peu rudes. Il avait vu mon potentiel pour les mathématiques mais il ne m’épargnait pas pour autant. Cela m’a obligé à aller chercher au fond de mes ressources. Aujourd’hui, je le remercie pour cette rigueur et cette exigence qui m’ont boosté.

La Première Slide remercie Monsieur le sénateur Stéphane Piednoir et son équipe pour le temps accordé à nos lecteurs.

L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• De nouveaux établissements de l’enseignement supérieur privé risquent de faire faillite cette année

  Un rapport d’inspection alerte sur les « défaillances » du contrôle de l’enseignement supérieur privé lucratif, pointant des risques de faillites et des formations de qualité insuffisante pour les étudiants.
  → Article Le Télégramme

• L’IA complique l’entrée des jeunes diplômés sur le marché du travail
  En automatisant une partie des tâches autrefois confiées aux profils débutants, l’IA contribue à durcir l’accès au premier emploi pour la Génération Z.
  → Article Campus Matin

• Intelligence artificielle : la France 11e mondiale pour la formation aux compétences du futur

  Classée à la 11e position d’une nouvelle étude QS sur les compétences du futur, la France a des forces mais aussi beaucoup de défis devant elle.
  → Article Le Parisien

• 30 % des étudiants de licence abandonnent la fac avant l’obtention du diplôme
  Ils sont près de 40 % à être inscrits en licence après le bac, mais que deviennent ensuite ces étudiants après la première année ?
  → Article Le Parisien Etudiant

L’OUTIL DE PRODUCTIVITÉ

Détectez l’IA et le plagiat en un clic.

Notre partenaire cette semaine, c'est Originality.ai : la référence de la détection IA

Vérifier la transparence d'un rendu, détecter le plagiat ou s'assurer qu'un contenu automatisé sonne assez humain : auditer la production écrite est devenu indispensable… mais impossible à l’œil nu.

💡 Le Principe de Originality.ai
Un détecteur de niveau professionnel conçu spécifiquement pour identifier les contenus générés par IA (ChatGPT, Claude, Gemini) et débusquer le plagiat, même reformulé.

• Exemple : On colle un texte suspect, l’outil l’analyse en quelques secondes et fournit un score de probabilité précis (ex: 95% IA / 5% Humain) en surlignant les passages concernés.

Pourquoi c’est utile ?

• Garantir la transparence : Idéal pour évaluer la production de prestataires, de rédacteurs ou d’étudiants.

• Détection de nouvelle génération : Conçu pour repérer les modèles d’IA les plus récents, là où les détecteurs gratuits ne voient plus rien.

• Rapports partageables : Génère un score clair et factuel à inclure dans vos feedbacks ou vos audits de contenu.

Mise en pratique :

• Installez l'outil : via l'extension Chrome ou directement sur votre navigateur.

• Isolez un rendu suspect : Face à une copie suspecte (vocabulaire inhabituel, structure trop lisse ou absence de fautes), copiez-collez le texte dans le scanner.

• Analysez le score : Si l’outil affiche un score de probabilité IA supérieur à 80%, utilisez le rapport surligné comme base factuelle pour ouvrir l’échange avec l’étudiant lors de votre retour pédagogique.

Le bon plan du jour : Installez leur extension Chrome pour récupérer 50 crédits gratuits et tester l'outil immédiatement sans débourser un centime.

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LE BILLET DE CAROLINE

La pause estivale avant l'éternel recommencement

Oubliez le 1er janvier. Pour quiconque travaille dans l’enseignement supérieur, la véritable page qui se tourne est au cœur de l’été.

C’est un conditionnement étrange : nous ne comptons pas les années en mois civils, mais en rentrées scolaires. Ce décalage temporel donne parfois lieu à des discussions un peu ubuesques avec nos proches hors secteur (« On s’en reparle en début d’année ? ») mais rien n’y fait : notre boussole interne est réglée sur septembre. Une déformation professionnelle qui, soyons honnêtes, ne s’arrange pas le jour où l’on devient parent.

Mais quelle chance nous avons. Contrairement à la plupart des secteurs professionnels où les dossiers se chevauchent dans un flux quasi continu, notre métier possède une fin et un recommencement. Une vraie coupure. En juillet, on ferme un livre pour en ouvrir un nouveau en septembre.

Et même si nous avons passé ces derniers mois à préparer minutieusement cette future rentrée, rien ne remplacera la magie de la rentrée : ces visages inconnus qui franchiront les portes et nos “anciens” qu’on verra passer en année supérieure. C’est un vent de fraîcheur et de renouveau que cette activité nous offre, comme nulle autre.

La mi-juillet approche et, avec elle, ce moment si particulier où le temps se suspend. Les couloirs des écoles sont déjà presque vides, le grand rush des jurys s’éloignent. Nous sommes dans un sas juste avant la fermeture annuelle des portes et le calme absolu de la première quinzaine d’août.

Loin des fichiers Excel, des tableaux de compétences, des syllabus et des audits Qualiopi, on vous souhaite de savourer pleinement ce calme en regardant la mer. Les neurosciences nous apprennent qu’il n’y a pas meilleur paysage pour recharger ses neurones et retrouver la créativité dont nos métiers ont besoin.

P.S. Pour illustrer ce billet, j'ai choisi Jardins au Pyla d'Albert Marquet. Un clin d’œil à la lumière de notre région mais aussi une invitation à prendre un peu de hauteur à l'image de ce peintre qui peignait toujours en surplomb, souvent depuis une terrasse pour ne pas être dérangé…

Passez un merveilleux été, bonne déconnexion et à la rentrée !

Caroline Chiarotto

L’ACTU EDSQUADRA

🏢 Pour les Écoles :

🚀 Vous dirigez une école, pilotez la pédagogie ou êtes en charge de la qualité ?

Vous connaissez par cœur ce casse-tête de la rentrée : vous recrutez d'excellents professionnels, mais face aux étudiants, c'est la loterie. Certains font des cours trop théoriques, d'autres peinent à tenir la classe ou rendent leurs notes très en retard. Pendant ce temps, vos équipes passent leur vie à faire de la relance administrative au lieu de faire rayonner l'école.

C’est pourquoi nous lançons officiellement EdSquadra Campus.

Notre nouvelle mission ?

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✅ Améliorer la qualité de vos cours.
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De l’onboarding administratif de base jusqu’à la gestion des conflits complexes, nous avons modélisé 3 parcours de formation sur-mesure en classe inversée.

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🚀 Pour les Intervenants :

🚀 Bootcamp de rentrée : Les inscriptions sont ouvertes (avec un tarif Early Bird !)

Vous voulez aborder le mois de septembre avec légèreté et confiance en tant qu’intervenant ?
Les inscriptions pour la Promo #3 du Bootcamp EdSquadra sont officiellement ouvertes !

C’est le moment idéal pour renforcer vos bases pour la rentrée de septembre et :

• Asseoir votre légitimité (fini le sentiment d’imposture face aux étudiants).

• Rentabiliser vos cours (divisez votre temps de préparation par 3).

• Maîtriser les codes du supérieur (écosystème, posture, handicap/VSS) pour devenir l’intervenant que les écoles plébiscitent.

Au programme des 6 semaines de formation :

➡️ Accompagnement : 6 lives collectifs + 3 coachings individuels.
➡️ Format : 100 % Online (Google Meet + Discord).
➡️ Dates : Du 7 septembre au 16 octobre 2026.
➡️ Exclusivité : 12 participants maximum pour garantir un suivi ultra-personnalisé.

🎁 Earlybird : Le Bootcamp est au tarif de 1200 € au lieu de 1500 € pour toutes les inscriptions validées avant le 14 juillet au soir !

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Répondez directement à cet e-mail ou écrivez-nous à : 📩 hello@edsquadra.com

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EdSquadra & La Première Slide vous souhaitent un excellent été et de très belles vacances ! 🏖️
Profitez-en pour recharger les batteries, nous aurons le plaisir de vous retrouver en pleine forme dès septembre pour une nouvelle rentrée à vos côtés.

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L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans La Première Slide #5

Cette semaine, nous avons le plaisir de partager la première partie de notre entretien exclusif avec Stéphane Piednoir, sénateur et rapporteur du projet de loi de régulation du supérieur privé.

Face aux dérives du terrain, il décrypte les contours de la réforme et souligne l’importance de la légitimité de ceux qui transmettent. Comme il le rappelle : « Enseignant, ce métier mérite une formation. On n’est pas prêt du jour au lendemain. »
Une conviction que nous partageons chez : maîtriser son sujet et savoir le transmettre sont deux compétences bien distinctes.

Au programme de cette Slide #5 :

🎤 L’interview exclusive : Le sénateur Stéphane Piednoir nous explique l’impact réel de la nouvelle loi de régulation.

🎓 Le billet de Caro : La juste distance : le piège du prof « cool ». Pourquoi chercher la connivence avec ses étudiants est un calcul risqué qui finit généralement mal.

📰 Les actus de la semaine : Le cri d’alarme des alternants face aux missions inadaptées, l’arrivée officielle de l’IA dans l’emploi du temps des lycéens en 2027 et le rapport choc qui préconise de quintupler les frais d’inscription à l’université.

🛠️ L’outil de la semaine : Wispr Flow. L’application de dictée vocale boostée à l’IA pour rédiger vos contenus pédagogiques, vos slides et vos appréciations à la vitesse de la parole avec une syntaxe impeccable.

Le brouhaha de la classe diminue, la porte est fermée. C’est parti !

Bonne lecture,

Vincent & Caro

L’INTERVIEW (part 1)

Stéphane PIEDNOIR

Sénateur de Maine-et-Loire

Face à la croissance spectaculaire du supérieur privé ces dix dernières années, l’État légifère pour mieux accompagner ce développement. Dans cette première partie d’entretien, Stéphane Piednoir, sénateur et rapporteur du projet de loi de régulation adopté par le Sénat le 1er juin dernier, décrypte l’impact direct de la réforme sur le flux des ouvertures de CFA et le contrôle des dérives sur le terrain.

Le récent vote au Sénat marque un tournant majeur pour l’enseignement supérieur privé. Quel est l'objectif premier de ce texte de régulation ?

L’objectif clairement annoncé par le ministre de l’Enseignement supérieur et ses prédécesseurs d’ailleurs, c’est de clarifier l’écosystème public et privé pour les étudiants et leurs familles. En réalité, les lycéens qui découvrent cet univers via Parcoursup ou les forums d’orientation sont souvent perdus.

L’idée était donc d’identifier ce que le ministre a appelé des « cercles de confiance » au sein de l’enseignement privé. C’est une terminologie qu’il avait choisie et que nous avons remodelée au Sénat en retenant les termes d’établissement « agréé » et « agréé d’intérêt général ».

Pour ces établissements, cela se traduira par une reconnaissance de l’État et même par un contrat pour ceux d’intérêt général. Ils afficheront ainsi une véritable garantie pour les futurs étudiants en termes de qualité de formation, d’accueil et d’accompagnement universitaire. Sur certains curseurs, il y aura parfois un adossement à la recherche qui permettra d’asseoir cette confiance. Alors évidemment, ce n’est pas l’École des fans non plus ! Mais l’objectif est d’être certain que l’on dispense des cours et des formations de qualité. Voilà pour l’ambition initiale du projet de loi.

De mon côté, j’ai souhaité introduire une composante supplémentaire en m’attaquant, si je puis dire, aux dérives de la réforme de l’apprentissage de 2018. Cette réforme avait ouvert l’apprentissage aux écoles privées, ce qui était impossible auparavant. Elle a eu un effet bénéfique indéniable : permettre à des étudiants de financer leurs études.

Mais l’effet vicieux, c’est qu’un certain nombre d’établissements se sont engouffrés dans une brèche non identifiée à l’époque. Ils ont créé des CFA de toutes pièces, avec des formations qui manquent de qualité, une insertion professionnelle aléatoire, voire parfois des cours qui s’arrêtent en plein milieu de l’année. Face à ces dérives, j’ai introduit dans ce texte des contraintes plus strictes sur l’ouverture des CFA et un meilleur fléchage du financement public de l’apprentissage.

C’est un constat que nous partageons. En 20 ans de carrière dans le supérieur privé avec mon associé, nous avons vu cet écosystème changer. Face à ce secteur qui accueille désormais un étudiant sur quatre, quelles sont les contraintes que vous avez introduites pour réguler l’ouverture de ces centres ?

L’article 1er du texte concerne directement l’ouverture des CFA pour gérer le flux entrant. Depuis la réforme, entre 2020 et 2024, nous avons assisté à la création de près de 500 CFA par an. C’est un chiffre énorme. S’il reste à voir comment gérer les établissements déjà en place, nous fixons désormais de nouvelles conditions pour les futures ouvertures. Elles feront l’objet d’un décret d’application détaillé mais il s’agira notamment de pouvoir justifier de la qualité des locaux et de la formation dispensée.

Sur ce sujet, nous sommes à cheval entre le Code de l’éducation et le Code du travail. La formation professionnelle relève intégralement du Code du travail et nous avons souhaité bien séparer les choses car certains organismes ne dépendent pas du tout de l’enseignement supérieur mais accueillent pourtant aujourd’hui des étudiants. Pour moi, l’enseignement supérieur commence après le baccalauréat et il existe actuellement une vraie ambiguïté sur laquelle ces structures n’hésitent pas à surfer.

Justement, cette ambiguïté réglementaire a des répercussions directes sur le terrain, notamment sur la légitimité et l’encadrement de ceux qui dispensent les cours. Qu’avez-vous mis en lumière lors de vos auditions ?

Ce que vous évoquez sur la formation est tout à fait révélateur. Nous avons récemment pointé du doigt les dérives de certaines Business Management Schools, où les enseignants étaient en réalité les anciens étudiants de l’année précédente (l’année N-1).

J’ai été enseignant pendant 25 ans. Je considère que ce métier mérite une formation. On n’est pas prêt du jour au lendemain. Et même après sa formation, on apprend encore beaucoup sur le tas. Néanmoins, on a quand même un petit aperçu de ce que ça comporte comme engagement. Dans ces structures, ce n’était pas du tout le cas. Lors de nos auditions, leurs représentants nous disaient : « Oui, nous allons commencer à embaucher des CDI. » Rien que cette réponse en dit long sur leur manque de compréhension de ce qu’est réellement l’enseignement.

Le texte doit encore passer par l’Assemblée nationale, qui pourra compléter le dispositif et ce sont les décrets d’application qui entreront dans la maille fine. Mais nous ne pouvons plus accepter la situation actuelle. J’ai vu récemment une école de gaming mettre la clé sous la porte du jour au lendemain. Alors le concept en soi est intéressant et on comprend que ça puisse attirer des jeunes mais la fin a été brutale : « Nous n’avons plus les moyens d’assurer votre formation, rideau. » Il faut éviter absolument que ce type de dérive se produise.

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L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• « En sortant de l’examen, j’ai fondu en larmes » : le piège des alternances inadaptées

  Plonge, ménage, caisse : certains alternants découvrent que leurs missions quotidiennes n’ont rien à voir avec leur CAP, BTS ou bachelor. Cette inadéquation complique la validation de leur diplôme lors des examens.
  → Article Le Parisien

• Lycée : l’IA entre officiellement dans l’emploi du temps en 2027
  À partir de la rentrée 2027, l’IA fera officiellement son entrée dans l’emploi du temps des élèves de seconde. Annoncée par Sébastien Lecornu lors du salon VivaTech, cette nouvelle heure hebdomadaire vise à familiariser les lycéens avec une technologie devenue incontournable, tout en développant leur esprit critique face à ses usages et à ses dérives potentielles.
  → Article Economie Matin

• Financement de l’université: un rapport préconise de quintupler les frais d’inscription

  Les frais d’inscription pourraient atteindre 900 euros pour une année de licence et 1300 euros pour un an de master.
  → Article Le Figaro Étudiant

• Grandes écoles : la part de diplômés en recherche d’emploi continue de progresser, selon la CGE

  Comme l’année dernière, la conjoncture économique semble toucher les diplômés des grandes écoles dans une moindre mesure que le reste des jeunes. Les ingénieurs connaissent la baisse du taux d’emploi la plus marquée en 2026.
  → Article L’Etudiant

L’OUTIL DE PRODUCTIVITÉ

Parler va 3 fois plus vite que taper au clavier.

Notre partenaire cette semaine, c'est Wispr Flow : une solution de dictée IA ultra-intelligente

Rédiger un mail de cadrage complexe, structurer le plan d’un nouveau cours ou taper un compte-rendu de réunion de trois pages ne devrait pas vous prendre deux heures, ni vous donner des crampes aux poignets.

Parler est le moyen le plus rapide de pour écrire ses idées… mais la dictée vocale classique est souvent peu probante (bourrée de fautes, sans ponctuation et pleine de “euh………”).

💡 Le Principe de Wispr Flow
Un outil de dictée IA ultra-intelligent qui tourne en arrière-plan sur votre ordinateur ou votre téléphone. Vous restez appuyé sur une touche, vous parlez naturellement (voire vous bafouillez vos idées à la volée) et l’IA transforme instantanément votre voix en un texte parfaitement structuré, au ton professionnel et sans aucune coquille.

Exemple : Vous dictez un message décousu en marchant dans la rue. Wispr Flow retire les hésitations, ajoute les paragraphes, corrige la syntaxe et insère le texte directement là où se trouve votre curseur (sur Slack, votre boîte mail ou Notion).

Pourquoi c’est utile ?

• Vitesse d’exécution maximale : Vous rédigez vos e-mails, vos briefs ou vos prompts pour ChatGPT à la vitesse de la parole. Le gain de temps est immédiat.

• Zéro fatigue mentale : Plus besoin de fixer votre page blanche en cherchant vos mots au clavier. Vous posez votre réflexion à voix haute et l’IA s’occupe de la mise en forme.

• Adaptation au contexte : L’outil comprend parfaitement le français et adapte automatiquement le niveau de langue selon l’application que vous utilisez (style formel pour un e-mail client, direct pour un message Teams).

• Test sans friction : L’application s’installe en deux minutes sur Mac/Windows et sur votre téléphone avec un essai gratuit complet.

Mise en pratique :

• Téléchargez Wispr Flow et lancez l’application sur votre machine.

• Faites un test simple : Ouvrez un e-mail ou un document vierge, restez appuyé sur la touche de dictée et racontez votre prochaine idée de projet comme si vous parliez à un collègue.

• Relâchez la touche : Regardez la magie opérer en observant votre texte se structurer proprement sous vos yeux en une fraction de seconde.
  

  Je Découvre Wispr Flow

(Lien sponsorisé : gratuit pour vous, précieux pour soutenir notre travail.)

Et toujours :
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LE BILLET DE CAROLINE

La juste distance : le piège du prof “cool”

Quel est le plus grand piège quand on débute comme intervenant, surtout lorsqu’on a peu d’écart d’âge avec sa classe ? C’est presque toujours le même : vouloir être leur pote.

Lorsque j’ai commencé à enseigner à 27 ans, j’ai tout de suite ressenti un poids particulier. Même sans avoir d’enfants à l’époque, ce rôle « semi-parental » m’a sauté aux yeux. Dix ans plus tard, c’était la toute première notion que je transmettais aux formateurs que je recrutais : « Nous sommes le dernier bastion adulte avant que nos étudiants ne soient lâchés seuls sur le marché du travail. »

Enseigner donne du pouvoir et, qu’on le veuille ou non, cela instaure un lien de subordination. Face à des étudiants qui n’ont parfois que deux ou trois ans de moins qu’eux, les jeunes formateurs cherchent souvent la connivence, espérant se rassurer en incarnant le prof “cool” et accessible. Mais cette familiarité est un leurre. Elle crée un flou qui finit inévitablement par se retourner contre l’intervenant et, surtout, contre les étudiants.

Il faut avoir le courage de poser des mots clairs sur cette réalité. Lorsqu’un lien d’autorité est couplé à un effet d’admiration, le consentement libre et éclairé devient impossible. Dès que la relation sort du registre strictement académique, elle cesse d’être saine : elle devient un frein, voire une menace pour l’intégrité psychique et physique de l’étudiant.

Poser un cadre et des limites fermes, ce n’est pas faire preuve de sévérité. C’est sécuriser. C’est assumer pleinement sa mission pour que le travail puisse s’effectuer sereinement. On l’oublie trop souvent, mais derrière chaque étudiant, il y a des parents qui, à travers une école, nous confient une responsabilité immense.

Être formateur, c’est avoir l’humilité d’honorer cette confiance en gardant, toujours, la juste distance.

L’écho culturel : L’élève Camille Claudel

Pour illustrer ce besoin vital de protection et de recul, difficile de ne pas penser au contre-exemple le plus célèbre de l’histoire de l’art : la relation destructrice entre Camille Claudel et Auguste Rodin.

Lorsqu’elle rencontre le sculpteur en 1884, Camille a seulement dix-neuf ans. D’abord élève, elle devient rapidement sa collaboratrice, son modèle et sa maîtresse. Cette liaison fusionnelle et asymétrique durera dix ans. Dix années de tourments pendant lesquelles Rodin refusera de quitter sa compagne officielle, avant de prendre plus tard une autre de ses élèves pour maîtresse.

Camille Claudel ne se remettra jamais de cette rupture. Elle sombrera dans la paranoïa, détruira une grande partie de ses œuvres et finira ses jours internée en asile psychiatrique pendant trente ans. Leur histoire reste le symbole tragique de ce qui se produit lorsque la frontière entre le maître et l’élève s’effondre. Garder la juste distance n’est pas une option, c’est un devoir absolu.

Caroline Chiarotto

L’ACTU EDSQUADRA

🚀 Vous dirigez une école, pilotez la pédagogie ou êtes en charge de la qualité ?

Nous avons pensé à vous.

Entre la course aux syllabus, les étudiants qui décrochent face à des experts peu pédagogues et le couperet des audits et certifications (Qualiopi, RNCP, DREETS), la charge pédagogique et administrative des écoles supérieures n’a fait qu’augmenter ces dernières années.

C’est pourquoi nous lançons officiellement EdSquadra Campus.

Notre nouvelle mission ?

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📩 hello@edsquadra.com

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On vous attend en commentaires.

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L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans La Première Slide #4

On ouvre cette édition sur une question que se posent toutes les directions de campus en cette fin d’année : que vaut encore la promesse d’une école ?

Entre la course aux labels et le serrage de vis politique, le supérieur privé traverse une crise de confiance :

• On pensait nos écoles maîtresses de leur destin ? Le Sénat vient de poser un cadre qui va redessiner l’accès à Parcoursup et au financement de l’apprentissage.

• On affichait des labels et des certifications pour rassurer ? Le marché commence à trier les macarons marketing des vrais gages de qualité pédagogique.

• On vendait du rêve à l’international ? La réalité du terrain montre que ce ne sont pas les paillettes qui insèrent mais la solidité des méthodes de travail et la culture du collectif.

Cette semaine, on prend du recul pour analyser ce qui fait la vraie valeur d’une école.

Au programme de cette édition :

🎤 L’interview : De la formation aux grands studios canadiens, quel est le secret de l’insertion dans les VFX ? On analyse la passerelle entre école privée et carrière internationale avec Alexandre Lefebvre, ancien étudiant de l’ECV Bordeaux devenu artiste 3D à Vancouver.

🎓 La slide de décryptage : On vous explique tout sur le vote du Sénat qui a eu lieu le 1er juin, la création du nouvel "Agrément" et ce que cela va changer concrètement pour les établissements d'ici à deux ans.

📰 Le tour du secteur : La galère des alternants face aux entreprises, le nouveau classement des villes étudiantes 2026 et le décryptage sur la fiabilité réelle des labels et accréditations.

🛠️ L’outil : HandBrake. Le logiciel open-source indispensable pour diviser par 10 le poids de vos vidéos de cours ou d'enregistrements Zoom, sans perdre un pixel de qualité. Votre stockage vous dira merci.

On pose les cafés, on coupe les notifications. C’est parti !

Bonne lecture,

Vincent & Caro

L’INTERVIEW

Alexandre Lefebvre

Artiste 3D, spécialiste de la modélisation et des textures

Travailler à Vancouver dans un grand studio c’est un rêve pour beaucoup. Quelle est la réalité du quotidien par rapport au fantasme ?

En arrivant, on est super excité par l’aventure. On découvre une nouvelle ville, une autre culture, avec l’impression de vivre quelque chose d’unique.

Mais avec le recul, après plusieurs années, on se rend compte qu’on a aussi laissé beaucoup de choses derrière soi : sa famille, ses amis, ses repères et un certain mode de vie. C’est un sacrifice dont on ne mesure pas forcément le poids avant de partir et qui finit par manquer au quotidien.

Cela dit, l’expérience reste très proche du fantasme que l’on cultive quand on est étudiant. On bosse sur des projets connus dans le monde entier, aux côtés d’artistes incroyablement talentueux. Ce qui me marque le plus, c’est de côtoyer au jour le jour des professionnels que je suivais sur les réseaux sociaux lorsque j’étais encore à l’école. À l’époque, ils étaient mes modèles, aujourd’hui, ce sont des collègues avec qui je vais boire un verre après le travail. C’est assez fou quand on y pense !

Avec le recul, quelle est la compétence "hors-technique" (soft skill) apprise à l'école qui te sert le plus aujourd'hui chez Icon ?

Je dirais qu’il y a deux compétences qui me servent énormément aujourd’hui, que ce soit chez Icon ou dans n’importe quel grand studio.

La première, c’est le travail d’équipe. À l’école, passer deux ans à plusieurs sur un film de fin d’études m’a appris à communiquer efficacement, à répartir les tâches et à collaborer avec différents profils pour que chacun trouve sa place. Aujourd’hui, en studio, on travaille constamment avec d’autres artistes, des leads¹ et différents départements. Cette capacité à bien communiquer et à avancer ensemble est essentielle.

La deuxième, c’est d’avoir une compréhension globale du pipeline 3D. Je suis spécialisé en environnement, modélisation et texturing², mais à l’école on nous a aussi appris les bases de l’animation, du rigging³, du lighting⁴, du compositing⁵ ou encore du storyboard. Sur le moment, on peut se demander pourquoi balayer autant de domaines différents, mais avec le recul, je trouve que c’est extrêmement précieux.

Quand on débute dans l’industrie, on nous demande surtout d’exécuter des tâches. Mais lorsqu’on veut évoluer vers des postes de senior, lead ou superviseur, il devient capital de comprendre comment notre travail impacte les autres étapes du pipeline. Par exemple, lorsque je modélise un asset⁶ aujourd’hui, je réfléchis déjà à la manière dont il sera utilisé par les autres départements. Cette vision d’ensemble me permet de prendre de meilleures décisions et de collaborer plus efficacement. C’est probablement l’un des enseignements les plus utiles que j’ai retenus de l’école.

Qu'est-ce que l'école t'a apporté que tu n'aurais jamais pu acquérir seul en te formant en autodidacte sur YouTube ?

Je pense qu’aujourd’hui, avec YouTube et Internet, on peut apprendre énormément de choses seul. Il existe des milliers de tutoriels et de ressources gratuites, ce n’est donc pas forcément l’accès à l’information qui fait la différence.

Par contre, ce que l’école m’a apporté et que j’aurais eu beaucoup plus de mal à acquérir en autodidacte, c’est un cadre et une méthode d’apprentissage. Quand on débute, il y a tellement de contenus disponibles qu’il est difficile de savoir par où commencer. On peut regarder dix tutoriels différents et obtenir dix façons différentes de faire la même chose.

À l’école, les enseignants nous apportent une progression logique, de la pédagogie et surtout du recul sur ce qui est réellement utilisé dans l’industrie. Ils peuvent répondre à nos questions, corriger nos erreurs et nous orienter vers les bonnes pratiques.

Je pense aussi qu’en autodidacte, on peut parfois arriver au bon résultat visuel, mais en utilisant des méthodes qui ne sont pas adaptées à un environnement de production. À l’école, on apprend non seulement à faire les choses, mais aussi à les faire d’une manière qui fonctionne dans un pipeline professionnel et au sein d’une équipe. Finalement, l’école m’a surtout apporté une direction, une structure et une compréhension des standards de l’industrie. C’est quelque chose qui m’aurait pris beaucoup plus de temps à développer seul.

On finit avec notre question rituelle : Si tu ne devais en retenir qu'un seul, quel est le prof qui t’a le plus marqué dans ton parcours et pourquoi ?

Si je ne dois en retenir qu’un, ce serait Alex Baduel, qui enseignait l’animation 3D.

Même si j’étais quelqu’un de très passionné, d’assez assidu, et que j’ai passé de très bonnes années avec l’ensemble des enseignants, c’est probablement lui qui m’a le plus marqué. Pourtant, l’animation n’est pas du tout mon domaine !

Ce que j’appréciais chez lui, c’était son côté très franc, très exigeant et très pointilleux. À l’école, on a une chance qu’on n’a plus vraiment une fois dans l’industrie : le temps. Le temps d’expérimenter, de tester, d’apprendre, de recommencer et de pousser un projet le plus loin possible.

Et Alex était là pour nous pousser dans cette direction. Quand un projet n’était pas terminé ou n’était pas au niveau attendu, il n’hésitait pas à nous le dire. Il pouvait nous demander de recommencer, d’aller plus loin et de ne pas nous contenter du minimum. Sur le moment, ce n’est pas toujours ce qu’on a envie d’entendre, mais avec le recul, je pense que c’est une qualité essentielle chez un professeur.

• ¹ leads : Les chefs d'équipe au sein du studio. Ce sont des artistes expérimentés qui encadrent un groupe, attribuent les tâches et s'assurent que le travail de leur équipe respecte les consignes artistiques et techniques.

• ² texturing :L'étape de la "peinture" numérique. Cela consiste à appliquer des couleurs, des matières (comme du bois, de la peau ou du métal) et du relief sur un objet en 3D pour lui donner un aspect réaliste ou stylisé.

• ³ rigging : La création du squelette virtuel. L'artiste installe des articulations et des contrôleurs cachés à l'intérieur d'un modèle 3D pour que les animateurs puissent ensuite le faire bouger et lui donner vie.

• ⁴ lighting : Le travail de l'éclairage. L'artiste place des lumières virtuelles dans la scène 3D pour définir l'ambiance (une nuit sombre, un soleil couchant) et donner du volume et de la crédibilité aux images.

• ⁵ compositing : L'étape finale d'assemblage. Elle consiste à superposer et mélanger toutes les couches d'images séparées (la 3D, les personnages, les effets, les décors) pour créer un plan final unique et parfaitement homogène.

• ⁶ asset : Tout objet ou élément numérique créé pour le projet. Cela peut être un personnage complet, un vaisseau spatial, un rocher ou une simple tasse de café. C'est une brique élémentaire du décor ou de l'action.

L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• « C’est très démotivant » : la grande galère des alternants pour trouver une entreprise

  Malgré le soutien de l’État à l’apprentissage, les entreprises sont de plus en plus réticentes à ouvrir leurs portes aux étudiants en alternance. Qui, eux, n’ont jamais été aussi nombreux à postuler.
  → Article Le Parisien

• Transformer l’école pour préparer les élèves au monde qui vient : les leçons d’une expérience pédagogique
  Dans un monde marqué par les crises climatiques, les polarisations politiques et les bouleversements de l’intelligence artificielle, comment adapter le modèle scolaire actuel pour l’orienter vers ces enjeux complexes ?
  → Article The Conversation

• 17 de moyenne et… 28 refus sur Parcoursup, la désillusion des lycéens modèles

  Alors que les premiers résultats d’admission dans l’enseignement supérieur viennent de tomber, de nombreux lycéens au parcours exemplaire se retrouvent écartés des formations qu’ils visaient.
  → Article Le Parisien

• Classement des meilleures villes étudiantes 2026
  L’Etudiant dévoile son nouveau classement des meilleures villes étudiantes 2026. Pour cette édition, ils ont comparé 50 villes françaises de plus de 7.500 étudiants.

  → Article L’Etudiant

• Faut‑il se fier aux accréditations et aux classements pour évaluer la qualité d’un établissement ?

  Avant de s’inscrire dans un établissement, les étudiants sont à l’affût d’indicateurs de qualité. Mais les labels, les accréditations ou les classements peuvent-ils renseigner sur les qualités réelles d’un cursus ?
  → Article The Conversation

L’OUTIL DE PRODUCTIVITÉ

Une vidéo de 3 minutes ne devrait pas peser 2 Giga.
Une vidéo trop lourde à envoyer, un format illisible sur votre tablette ou un enregistrement de réunion qui pèse des gigaoctets ne devraient pas paralyser votre stockage ni vos envois.

Compresser, convertir, adapter : optimiser le poids et le format de ses vidéos est indispensable… mais souvent complexe sans le bon outil.

💡 Le Principe de HandBrake
Un logiciel ultra-puissant (et totalement gratuit) qui convertit n’importe quel fichier vidéo dans le format exact dont vous avez besoin, tout en réduisant drastiquement son poids sans perte visible de qualité.

• Exemple : On y glisse une vidéo brute de 2 Go issue d’un smartphone ou d’un enregistrement Zoom, on applique le préréglage “Web”, et on obtient un fichier de 150 Mo parfaitement fluide et prêt à être partagé.

Pourquoi c’est utile ?

• Alléger vos fichiers : Réduit la taille de vos vidéos par 5 ou par 10 pour les envoyer facilement par mail, sur Slack, Teams ou WhatsApp.

• Compatibilité totale : Transforme les formats capricieux (MKV, MOV, anciens formats) en fichiers MP4 ou WebM universels, lisibles sur tous les écrans.

• Traitement par lot : Vous pouvez y jeter 20 vidéos d’un coup, lancer la file d’attente et laisser le logiciel travailler en arrière-plan.

• Zéro bridage : Logiciel libre (open-source), sans aucune publicité, sans filigrane sur vos vidéos et sans abonnement caché.

Mise en pratique :

• Téléchargez HandBrake et installez-le sur votre machine (Windows, Mac ou Linux).

• Faites un test simple : Prenez votre dernière grosse vidéo, glissez-la dans l’application et choisissez le préréglage Fast 1080p30. Cliquez sur “Démarrer”.

• Comparez le résultat : Regardez la différence de poids entre le fichier original et le fichier final. Votre espace disque vous remerciera.

  Je Découvre HandBrake

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LA SLIDE DE DECRYPTAGE

Régulation de l’enseignement supérieur privé : Comprendre les enjeux du vote du Sénat

L’enseignement supérieur privé a changé de dimension : avec une croissance de +34 % en six ans, il est devenu un acteur incontournable du paysage éducatif français. Mais cette explosion a attiré l’attention du législateur. Le projet de loi adopté en première lecture par le Sénat le 1er juin dernier ne cherche pas à freiner cette dynamique mais à faire entrer le secteur dans l’ère de la maturité.

Pour les écoles sérieuses, c’est une occasion unique de valoriser leur qualité. Pour l’ensemble du marché, c’est une transformation profonde de la relation avec les étudiants.

Vers une relation “étudiant-école” plus transparente

La première grande transformation touche le parcours de recrutement et d’inscription. Le texte prévoit d’imposer ce qu’on pourrait appeler une « carte d’identité » obligatoire pour chaque formation.

L’objectif ? Afficher une transparence totale. Concrètement, les établissements devront rendre leurs tarifs et la nature exacte de leurs diplômes accessibles sur internet, sans exiger de collecte préalable d’e-mail ou de numéro de téléphone. Fini les tunnels de vente opaques.

Cette transparence se double d’une sécurisation financière inédite pour les familles. Le texte introduit un véritable droit à l’erreur : un étudiant pourra se désister sans motif jusqu’à 30 jours avant la rentrée avec un remboursement intégral, tandis que les frais de réservation seront désormais plafonnés à 5 % du prix annuel. De même, la gratuité totale de l’apprentissage est réaffirmée, interdisant tout frais de dossier masqués.

Un nouveau passeport pour la visibilité : L’Agrément

Pour les écoles, le pivot technique de la réforme réside dans la création d’un “Agrément” d’intérêt général délivré après une évaluation du HCÉRES. Ce label de qualité ne sera pas obligatoire pour exister (la liberté d’enseignement restant un droit constitutionnel), mais il deviendra nécessaire pour rester visible. Sans lui, impossible de figurer sur Parcoursup, d’accueillir des étudiants boursiers d’État ou de nouer des partenariats avec les universités publiques.

En parallèle, le contrôle à l’ouverture se durcit. Les rectorats disposeront de deux mois pour vérifier la qualification des enseignants et l’adéquation des locaux avant de valider la création d’un nouveau cursus ou l’ouverture d’une nouvelle école. Enfin, pour protéger la lisibilité du marché, l’usage abusif de termes protégés (comme le mot “Master”) sera sévèrement encadré et sanctionné.

Quel impact pour l’avenir ?

En résumé, ce texte opère une clarification majeure.

Il ne ferme pas de portes mais il redéfinit les règles de la confiance. Les établissements qui investissent massivement dans l’ingénierie pédagogique, la qualification de leurs intervenants et la transparence de leur communication trouveront dans cet agrément un formidable levier de différenciation.

Bien que le Sénat ait intégré un délai de transition de deux ans pour permettre aux structures de s’adapter avant l’application des sanctions, la trajectoire est claire. La course à la qualité est officiellement lancée !

L’ACTU EDSQUADRA

🚀 Bootcamp de rentrée : Les inscriptions sont ouvertes (avec un tarif Early Bird !)

Vous voulez aborder le mois de septembre avec légèreté et confiance en tant qu'intervenant ?

Les inscriptions pour la Promo #3 du Bootcamp EdSquadra sont officiellement ouvertes !

C’est le moment idéal pour renforcer vos bases pour la rentrée de septembre et :

• Asseoir votre légitimité (fini le sentiment d’imposture face aux étudiants).

• Rentabiliser vos cours (divisez votre temps de préparation par 3).

• Maîtriser les codes du supérieur (écosystème, posture, handicap/VSS) pour devenir l’intervenant que les écoles plébiscitent.

Au programme des 6 semaines de formation :
➡️ Accompagnement : 6 lives collectifs + 3 coachings individuels.
➡️ Format : 100 % Online (Google Meet + Discord).
➡️ Dates : Du 7 septembre au 16 octobre 2026.
➡️ Exclusivité : 12 participants maximum pour garantir un suivi ultra-personnalisé.

🎁 Earlybird : Le Bootcamp est au tarif de 1200 € au lieu de 1500 € pour toutes les inscriptions validées avant le 14 juillet au soir !

Prêt·e à faire de la transmission votre prochain levier de croissance ?

Répondez directement à cet e-mail ou écrivez-nous à : 📩 hello@edsquadra.com

Découvrir le programme du Bootcamp

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L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans La Première Slide #3

On ouvre cette édition sur un constat : l’illusion constante que les bases sont acquises.

C’est le grand paradoxe qui secoue le supérieur aujourd’hui. On vit en plein cœur du krach des certitudes :

• On croyait l’enseignement privé intouchable ? Le Sénat est en train de siffler la fin de la récré.

• On pensait que la génération “smartphone” maîtrisait le numérique ? L’étude Pix tombe : 38 % des bacheliers ne savent pas gérer un fichier de base.

• On s'imagine qu'expliquer notre métier est instinctif ? On se prend le mur de la pédagogie.

Cette semaine, on décortique ces fausses certitudes.

Au programme de cette édition :

🎤 L’interview : 10 ans de recul sur le métier d'intervenante. On a échangé avec Gaëlanne, styliste et formatrice, pour comprendre comment son approche a évolué.

💡 Le billet de Caroline : "La malédiction de la connaissance". Ou comment notre propre expertise technique nous pousse parfois à perdre la moitié d'une classe en quinze minutes.

📰 Le tour du secteur : Boom démographique mondial des étudiants, écoles privées sous surveillance et virage forcé vers l'IA... Le supérieur fait face à une mue réglementaire et pédagogique sans précédent.

🛠️ L’outil : TinyWow, une boîte à outils en ligne qui en intègre plus de 200 pour vous simplifier la vie (et vos fichiers).

Les feuilles d'émargement sont signées, les ordinateurs sont ouverts. C’est parti !

Bonne lecture,

Vincent & Caro

L’INTERVIEW

Gaëlanne WINDISCH

Créatrice et intervenante depuis 10 ans

Gaëlanne, peux-tu résumer ton parcours en quelques mots et nous expliquer comment l'enseignement est devenu un élément clé de ton activité professionnelle ?

J’ai commencé par des études en stylisme et graphisme, puis en marketing de mode. J’ai travaillé pendant une douzaine d’années dans ce secteur à Paris et à Lyon, d’abord comme designer, puis comme responsable de shootings photo. Il y a dix ans, je me suis installée à Bordeaux où je travaille en freelance sur des projets de graphisme, parallèlement à ma marque artisanale de produits pour enfants.

Mais je ne voulais pas passer tout mon temps seule dans mon bureau-atelier. J’avais besoin de sortir, de voir du monde. L’idée d’enseigner est venue naturellement : j’avais souvent formé des jeunes en alternance ou managé des juniors en entreprise, et j’ai toujours aimé ce côté “transmission d’expérience”.

Te souviens-tu de tes 15 premières minutes face à une classe ?
Quel sentiment t’a traversé ?

Mes 15 premières minutes ? Je pense que j'ai ressenti exactement ce mélange de stress et d'excitation qu'un stand-upper éprouve lorsqu'il monte sur scène pour la première fois ! Dix ans plus tard, j'ai toujours cette même impression : celle de jouer un spectacle avec une trame écrite, certes, mais aussi une grosse dose d'improvisation. C'est une dépense d'énergie folle pour tenir son public en haleine et faire en sorte que personne ne décroche.

Avec le recul, qu’est-ce qui t’a le plus surpris dans l’univers de l’enseignement ?

Ce qui me surprend au quotidien, ce sont les dynamiques de groupe et, parfois, notre sentiment d’impuissance face à elles. On a parfois des classes hyper curieuses, motivées, qui se tirent mutuellement vers le haut. C’est génial, même si je sens bien que je n’y suis pas pour grand-chose.

À l’inverse, lorsqu’un groupe manque collectivement d’envie, qu’il n’y a ni émulation ni curiosité pour aller plus loin, on se retrouve face à une inertie incroyable, très difficile à enrayer.

Qu'est-ce que le fait d'enseigner et de transmettre apporte concrètement à ta vie professionnelle au quotidien ?

Enseigner me fait énormément progresser dans ma propre pratique. Pour expliquer clairement ce que l’on pense maîtriser, il faut décortiquer ses propres automatismes, se demander pourquoi on fait les choses ainsi, et accepter de se remettre en question. Cela m’amène à optimiser mes processus pour mieux les transmettre.

Ensuite, cela pousse à prendre du recul sur nos domaines d’intervention, à questionner l’actualité et l’avenir de ces secteurs car c’est le futur de nos étudiants ! Enfin, cela renforce mes convictions, notamment sur l’urgence écologique dans la mode : en essayant de les sensibiliser, j’approfondis mes propres engagements.

On finit avec notre question rituelle : Si tu ne devais en retenir qu'un seul, quel est le prof qui t’a le plus marqué dans ton parcours et pourquoi ?

Le prof qui m’a le plus marquée, c’est mon professeur d’histoire de l’art à l’université de Lyon, Jean-Michel Cierniewsky. C’est mon maître Jedi ! Il m’a appris à regarder et à voir l’art, et de façon générale, à décoder les images. Par conséquent, il m’a appris à regarder mes propres concepts pour les questionner, les épurer et les rendre aussi clairs et affûtés que possible.

Bref, il m’a réappris à penser. Des années après, j’essaie encore de m’en inspirer quand j’accompagne mes étudiants. Si j’ai ne serait-ce qu’un dixième de son impact sur les futurs pros que je forme, j’estimerai que j’ai accompli quelque chose !

L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• « J’ai l’impression d’avoir été volé » : avant la fermeture de Digital College, les derniers mois cataclysmiques de l’école

  Intervenants impayés, intitulés des diplômes changés en cours d’année ou achat de cartes Pokémon avec l’argent de l’école… Depuis plusieurs mois Digital College cumule les scandales.
  → Article Le Parisien

• Le nombre d’étudiants dans le monde a presque triplé depuis 2000
  Dans une étude publiée mardi 12 mai, l’Unesco recense une population de 269 millions d’étudiants en 2024, alors qu’ils étaient 100 millions en 2000.
  → Article Le Monde

• Enseignement supérieur privé : le Sénat examine un projet de loi qui veut mieux encadrer les écoles

  Le Sénat examine un projet de loi qui veut mieux encadrer l’enseignement supérieur privé. Agrément, Parcoursup, droit de rétractation et contrôles renforcés : le texte promet davantage de protection, mais il divise déjà les acteurs.
  → Article Parlons Politique

• Numérique : 38% des élèves de terminale ont une faible maîtrise des outils
  Près de deux élèves de terminale sur cinq quittent le lycée sans maîtriser les compétences numériques attendues, selon l’étude de l’Observatoire Pix. Un constat préoccupant, alors même que ces dernières sont devenues essentielles pour réussir dans les études supérieures.

  → Article L’Etudiant

• IA, data, sciences : les écoles de commerce vont-elles devenir des écoles d’ingénieurs ?

  Entre l’IA, la data et les transitions environnementales, les grandes écoles de commerce opèrent une mue profonde. Les managers vont-ils tous devenir ingénieurs ?
  → Article Le Parisien Etudiant

L’OUTIL DE PRODUCTIVITÉ

Le couteau suisse du quotidien
Un fichier PDF à modifier, une image à détourer, ou une vidéo à convertir ne devrait pas vous bloquer pendant 15 minutes, ni vous obliger à sortir la carte bleue pour un logiciel que vous n’utiliserez qu’une fois.

Convertir, compresser, éditer : une grande partie de nos micro-tâches numériques est répétitive… et souvent laborieuse.

💡 Le Principe de TinyWow
Une plateforme unique qui regroupe plus de 200 outils gratuits pour traiter vos documents, images et vidéos directement dans le navigateur, sans inscription obligatoire.
Exemple : On glisse un PDF de 50 pages, on extrait le texte en un clic, ou on le convertit en document Word propre et modifiable instantanément.

Pourquoi c’est utile ?

• Tout centraliser : Plus besoin d’avoir 10 onglets ouverts pour compresser une vidéo, modifier un PDF et recadrer une image.

• Zéro friction : Pas de compte à créer, pas de limite quotidienne frustrante sur la version gratuite.

• Économiser des abonnements : Remplace les fonctionnalités de base de logiciels coûteux (comme Acrobat Pro ou Photoshop) pour les besoins courants.

• Rapidité d’exécution : On glisse le fichier, l’outil travaille, on télécharge. Terminé.

Mise en pratique :

• Ajoutez le site dans vos favoris et créez un dossier “Outils”.

• Testez-le sur vos 3 prochaines galères de fichiers : fusionner deux PDF, supprimer l’arrière-plan d’une photo de profil, ou compresser une vidéo trop lourde pour un mail.

• Adoptez le réflexe : Avant de chercher un nouveau logiciel, vérifiez si TinyWow ne fait pas déjà le travail en deux clics.

Je Découvre TinyWow

Et toujours 💜 L’avantage EdSquadra avec notre partenaire Text Blaze : un mois gratuit sur la version Pro pour configurer vos raccourcis comme un·e pro !

LE BILLET DE CAROLINE

La malédiction de la connaissance : le piège qui perd vos étudiants

Avez-vous déjà entendu parler de la “malédiction de la connaissance” ?

C’est un biais cognitif qui survient lorsque, maîtrisant parfaitement son métier depuis des années, notre cerveau “oublie” les étapes par lesquelles il est passé pour l’apprendre. Il nous devient alors très difficile de nous mettre à la place d’un débutant.

Résultat, lors d’un premier cours face à des étudiants :
➞ On survole les bases estimant qu’elles sont faciles ou déjà apprises
➞ On va trop vite en oubliant le temps qu’il faut pour intégrer une nouvelle notion
➞ On utilise du jargon métier sans s’en rendre compte et sans expliquer celui-ci

Bref, on perd la moitié de la classe en 15 minutes…

L’expertise technique, vous l’avez. Mais la pédagogie, c’est l’art inverse.

C’est la capacité à déconstruire une matière devenue instinctive pour vous, afin de la rendre digeste.

Cette idée d’aller à l’essentiel me fait penser au travail d’Henri Matisse à la fin de sa vie. Avec les Nus bleus (ici, Le Nu Bleu II assis.), il a arrêté de peindre des détails complexes pour “dessiner avec des ciseaux”. Il taillait directement dans la matière pour ne garder que la forme pure.

La pédagogie, c’est un peu ça : prendre ses ciseaux, couper le jargon superflu pour livrer aux étudiants un concept brut, clair et impactant.

L’ACTU EDSQUADRA

🚀 Vous dirigez une école, pilotez la pédagogie ou êtes en charge de la qualité ?

Nous avons pensé à vous.

Entre la course aux syllabus, les étudiants qui décrochent face à des experts peu pédagogues et le couperet des audits et certifications (Qualiopi, RNCP, DREETS), la charge pédagogique et administrative des écoles supérieures n’a fait qu’augmenter ces dernières années.

C’est pourquoi nous lançons officiellement EdSquadra Campus.

Notre nouvelle mission ?
Prendre en charge la formation des intervenants de votre école pour :

✅ Améliorer la qualité de vos cours.
✅ Soulager votre charge administrative.
✅ Générer un “Pack Preuves” pour vos prochains audits.

De l’onboarding administratif de base jusqu’à la gestion des conflits complexes, nous avons modélisé 3 parcours de formation sur-mesure en classe inversée.

👉 Intéressé·e pour votre école ? Contactez-nous à hello@edsquadra.com pour recevoir le détail des formations EdSquadra Campus.

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L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans ce deuxième numéro de La Première Slide.

Le titre de cette édition s’est imposé de lui-même : La fin des certitudes.

Pourquoi ? Parce que l’écosystème de l’enseignement supérieur bascule. Entre l’IA qui transforme un simple smartphone en machine à décrocher des 17/20 et les secousses géopolitiques qui redéfinissent les priorités des campus, nos vieux repères vacillent.

Voici votre programme pour aujourd’hui :

🎤 L’interview : On a discuté avec Richard, prof de photographie depuis plus de 20 ans. On y parle d’image, bien sûr, mais surtout de regard et de transmission à une époque où tout devient instantané.

💡 Le billet de Vincent : “Le génie que personne ne voulait revoir”.

📰 Le tour du secteur : De l’impact de l’ère Trump aux débats sur l’anglais à la fac et les repas à 1€, on fait le tri dans l’actu.

Merci au partenaire de cette newsletter : Text Blaze 💜

🛠️ L’outil ultime pour automatiser vos textes récurrents. Et une offre à ne pas rater !

Le vidéoprojecteur est bien réglé, l’image est nette. On entre dans le vif du sujet.

Bonne lecture,

Vincent & Caro

L’INTERVIEW

Richard FORESTIER

Photographe & Enseignant en écoles supérieures

Richard, peux-tu résumer ton parcours en quelques mots et nous expliquer comment l'enseignement est devenu un élément clé de ton activité professionnelle ?

Mon parcours a commencé par la faculté de cinéma, avant que je ne me spécialise en photographie via un BTS. J'ai ensuite passé plusieurs années comme assistant dans l'univers de la mode, de la publicité et de la presse magazine. À mon arrivée à Bordeaux, après quelques mois passés à démarcher de nouveaux clients, j'ai ressenti une profonde lassitude vis-à-vis de la relation commerciale. J'ai alors eu envie de bifurquer vers l'enseignement : c'était pour moi le moyen idéal de rester au cœur de l'image tout en me sentant utile aux autres, loin des rapports purement marchands qui ne me convenaient plus.

Te souviens-tu de tes 15 premières minutes face à une classe ?
Quel sentiment t’a traversé ?

Pour être tout à fait honnête, je me souviens d’un sentiment d’angoisse assez diffus. J'avais l'impression de ne pas être tout à fait légitime pour enseigner et, par-dessus tout, j'avais peur de ne pas en savoir assez. Mais avec le recul, cet inconfort a été un véritable moteur : cela m’a poussé à travailler énormément, à préparer mes cours avec une grande rigueur et à me mettre constamment à niveau pour gagner, petit à petit, cette légitimité.

Avec le recul, qu’est-ce qui t’a le plus surpris dans l’univers de l’enseignement ?

Avec le recul, ce qui m’a le plus surpris, c’est sans doute la nature de l’interaction entre l’intervenant et ses étudiants. Il y a ce sentiment, presque égoïste et un peu prétentieux, de pouvoir leur transmettre un savoir qu’ils ignorent encore. Mais au-delà de cela, ce qui me marque, c’est toute l’énergie que l’on déploie pour leur faire aimer notre discipline et pour faire naître en eux un véritable désir d’apprendre et de découvrir (c’est hélas, loin d’être toujours chose facile).

Qu'est-ce que le fait d'enseigner et de transmettre apporte concrètement à ta vie professionnelle au quotidien ?

Je pense que c’est l’enseignement qui m’a obligé à rester à niveau et à ne jamais cesser de travailler. Dans un monde numérique en constante mutation, j’ai dû m’adapter et acquérir de nouveaux savoirs indispensables aux étudiants. Au-delà de cet aspect technique, il y a sans aucun doute une dimension humaine qui s’opère : cet échange avec les étudiants est souvent très gratifiant. J’ai la chance d’enseigner, la plupart du temps, à des jeunes qui sont réellement passionnés par le monde de l’image.

On finit avec notre question rituelle : Si tu ne devais en retenir qu'un seul, quel est le prof qui t’a le plus marqué dans ton parcours et pourquoi ?

C’est une question difficile, mais je garde en mémoire ce professeur de français de 5ème. Il semblait totalement dévoué à sa mission et il avait osé nous emmener au cinéma pour voir "L'Arbre aux sabots", un film qui durait trois heures. C’était la toute première fois de ma vie que j’entrais dans une salle de cinéma. J’ai vite compris que le silence y serait de rigueur ; un silence presque religieux, qui me rappelait celui de la messe où je suivais mes grands-parents le dimanche matin. Sans en avoir conscience sur le moment, j’ai senti qu’il se jouait là quelque chose d’essentiel. Ce fut le point de départ de mon envie de découvrir ce monde culturel et artistique, un milieu social qui n’était pourtant pas du tout le mien à l'origine.

L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• Comment enseigner à l’ère de l’IA ?
  Nous sommes à un moment de bascule. Pour les étudiants, l’IA a largement dépassé le stade de la curiosité pour devenir une commodité. Mais comment ça se passe concrètement dans une salle de classe ?
  → Article Le Monde des Grandes Écoles

• Trump et la vie chamboulée des étudiants américains en France
  Alors que la liberté académique décline aux Etats-Unis, des jeunes choisissent l’Hexagone pour poursuivre masters et doctorats. Entre bourses retardées, questions intrusives et stéréotypes, leur parcours en tant qu’Américains reste impacté, même à distance, par l’actualité de leur pays.

  → Article Le Monde

• Des cours en anglais dans l'enseignement supérieur ? Oui, mais pas trop

  L’anglais est la langue la plus influente du monde ? Certes, elle reste la plus utilisée dans les échanges internationaux mais sa place va diminuer dans les années qui viennent….
  → Article L’Express

• Triche et IA : « Pendant les partiels, ils prennent le sujet en photo et s’en sortent avec 17/20 »

  Exposés, rapports écrits, oraux... L’intelligence artificielle est partout dans les devoirs des étudiants. Profs comme élèves le constatent tous les jours, les modalités d’examen vont devoir changer.
  → Article Le Parisien

• Repas à 1 euro : une mesure étendue à tous les étudiants

  Depuis le 4 mai 2026, le repas à 1 euro dans les restaurants universitaires sera accessible à tous les étudiants, sans condition de ressources.
  → Article Info Gouv

L’OUTIL DE PRODUCTIVITÉ

Un message que vous écrivez 20 fois par semaine ne devrait pas vous prendre 20 fois plus de temps. Répondre, relancer, vous présenter : une grande partie de votre écriture est répétitive… mais rarement optimisée.

C'est là qu'intervient Text Blaze.

💡 Le principe
Un système de raccourcis texte : vous tapez une abréviation (/bj, /rdv, /pitch) et elle se transforme instantanément en phrase complète, propre et prête à envoyer.
Exemple : on tape /dispo et Text Blaze génère automatiquement :

« Bonjour, merci pour votre proposition. Voici mes disponibilités pour le prochain semestre : [Vos créneaux]. Restant à votre disposition pour échanger sur le programme. Cordialement. »

Pourquoi c’est utile ?

• Gagner du temps sur toutes vos réponses récurrentes

• Standardiser votre ton et vos messages

• Réduire la charge mentale (plus besoin de reformuler à chaque fois)

• Accélérer vos échanges sans sacrifier la qualité

Mise en pratique (en 5 minutes)

1. Créez 5 raccourcis de base pour tester : /bj, /merci, /rdv, /pitch, /relance

2. Utilisez-les pendant 2 ou 3 jours dans vos e-mails et sur LinkedIn.

3. Ajustez vos formulations au fil de l'eau pour qu’elles restent 100 % naturelles.
   

💜 L’avantage EdSquadra : On vous a négocié un mois gratuit sur la version Pro de Text Blaze pour configurer vos raccourcis comme un·e pro !

Je découvre Texte Blaze

LE BILLET DE VINCENT

Le génie que personne ne voulait revoir.

J’ai recruté un jour un artiste 3D senior avec un CV long comme le bras pour une école d'animation. Une brute technique, des ref de dingue.

À la fin de sa première matinée, je passe dans le couloir.
Pas un bruit.

Je regarde par la vitre :
Ambiance gênante.
Il était à fond derrière son ordi en train d’expliquer des notions ultra-compliquées en mode professeur Tournesol.

En face, des étudiants qui avaient lâché l’affaire, ils faisaient autre chose, le prof s’en était même pas rendu compte.

Le verdict s’est confirmé au debrief étudiant :
“Vincent, il est sûrement très fort ton gars, mais on n’a rien compris à ce qu'il baragouine…”
J’étais ravi 😑

Beaucoup de freelances n'osent pas se lancer parce qu'ils pensent ne pas être "assez compétents".
Ils imaginent qu'il faut être une encyclopédie vivante pour être légitime.

Les étudiants se fichent de votre palmarès, ils veulent savoir comment vous réglez leurs problèmes du moment.

Devenir formateur, c'est justement apprendre à lâcher son ego pour se mettre au niveau du regard de l'autre.
C'est ce qu'on cultive chez EdSquadra avec Caroline lors de nos bootcamp.

Vous avez peur de ne pas être légitime ?
C'est souvent le signe que vous ferez un excellent pédagogue.

L’ACTU EDSQUADRA

☀️ Dernier Bootcamp avant l’été : Le départ est donné !

Vous pensiez avoir raté le coche ? Pas tout à fait.
La promo #2 est lancé depuis hier, mais nous gardons la porte entrouverte pour 2 retardataires jusqu’à mercredi soir.

C’est votre dernière chance avant la rentrée de septembre pour :

• Asseoir votre légitimité (fini le sentiment d’imposture).

• Rentabiliser vos cours (divisez votre temps de travail par 3).

• Devenir l’intervenant·e que les écoles s’arrachent.

Au programme des 6 prochaines semaines :

➡️ Accompagnement : 6 lives collectifs + 3 coachings individuels
➡️ Format : 100 % Online (Google Meet + Discord)
➡️ Exclusivité : 12 participants maximum

📅 Date limite pour nous rejoindre : Mercredi 20 mai au soir (pour participer au Live #1 du jeudi 21 de 12h à 13h30 !).

Prêt·e à monter à bord ?
Répondez directement à cet e-mail ou écrivez-nous à : 📩 hello@edsquadra.com

Découvrir le programme du Bootcamp

Pas disponible pour cette session ? On se donne rendez-vous à la rentrée !
Inscrivez-vous ici sur la liste d'attente pour être les premiers informés de l'ouverture des inscriptions pour septembre.

Merci de nous avoir lu 💜
On vous attend en commentaires.

Si cette Slide #2 vous a plu ou vous a fait réfléchir, n'hésitez pas à la partager et à vous abonner pour ne pas manquer la prochaine !

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L’EDITO DE LA SQUADRA

Bienvenue dans la toute Première Slide.

Pourquoi avoir créé cette newsletter ?

Parce que notre communauté Discord est géniale, mais qu’elle vous demande de penser à vous connecter.

Parce que faire une vraie veille sur l’écosystème de l’enseignement supérieur prend un temps fou.

Et surtout, parce que la curation est visiblement ce qui vous intéresse le plus.

Nous avons donc décidé de créer ce nouveau format : un espace pensé pour tous ceux qui font l’enseignement supérieur (ou qui s’apprêtent à sauter le pas).

Désormais, un mardi sur deux, nous vous livrerons directement dans votre boîte mail :

🎤 Une interview sans filtre (côté école pour comprendre leurs attentes ou côté intervenant pour l’inspiration)
📰 L’actualité du secteur pour ne rien rater des tendances
💡 Une réflexion de Vincent ou Caroline sur la pédagogie
🛠️ Un outil concret pour vous faire gagner du temps de préparation
🚀 Quelques infos sur ce que l’on prépare chez EdSquadra

Installez-vous confortablement.
Le vidéo-projecteur est allumé (promis, on a retrouvé le câble HDMI).

C’est parti !

Caroline & Vincent

L’INTERVIEW

Christine Mazereau

Déléguée Générale du RECA

Christine, pour ceux qui ne sont pas encore familiers avec les rouages de l’enseignement supérieur, c’est quoi exactement le RECA ? Quelles sont vos missions ?

En version développée, l’acronyme RECA signifie Réseau des Ecoles de Cinéma d’Animation. C’est aujourd’hui une association loi 1901, reconnue d’intérêt général, qui réunit 34 écoles de différents statuts : publiques, privées et consulaires.

Historiquement, la 1ère mission du RECA était de cartographier les offres de formation (initiale) en animation. Au fil du temps, le réseau s’est donné de nombreux autres objectifs :

Pour les écoles : être un lieu d’échanges et de débats, un espace de réflexion sur les grands enjeux et problématiques des secteurs de l’animation et de la formation, notamment par la mise en place de groupes de travail…

Pour les étudiants : proposer des passerelles avec le monde professionnel, la possibilité de participer à différents évènements organisés pour et avec les étudiants, un concours exclusif, des avant-premières, des possibilités de réseautage…

Pour les professionnels : le RECA se positionne comme un interlocuteur unique pour l’ensemble des sujets qui préoccupent la filière, l’organisation de partenariats privilégiés, d’échanges constructifs…

Plus récemment, le RECA a également développé un ‘’label’’. Pour l’obtenir, les écoles d’animation doivent respecter des critères certes contraignants mais qui concourent à rendre le secteur plus vertueux.

En 10 ans à la tête du RECA, tu as bénéficié d’un point de vue privilégié sur les mutations du milieu.
Comment as-tu vu évoluer les écoles supérieures d’animation ? Qu’est-ce qui a fondamentalement changé ?

Le premier ‘’bénéfice’’ de la constitution d’un tel réseau, comme le soulignent fréquemment les plus anciens membres, c’est que les écoles ont appris à se parler ! Et même, pour certaines, à créer des partenariats inter-écoles.

L’organisation de plusieurs évènements au sein du RECA a aussi permis de développer les relations avec l’ensemble des acteurs de la filière : studios, sociétés de production, autres associations, pouvoirs publics…

D’un point de vue plus économique, le marché de l’offre de formation privée, comme le reste du secteur de l’animation, répond à une alternance de cycles de croissance et de crises. Aujourd’hui nous sommes plutôt dans un creux de vague. Cela engendre de fortes tensions : commerciales, financières…. A l’instar d’autres secteurs, on assiste à des rachats, des regroupements. Les enjeux financiers prennent parfois le pas sur les enjeux pédagogiques.

Comment le RECA favorise-t-il le dialogue entre les écoles et les professionnels du terrain pour que la pédagogie ne soit jamais déconnectée de la réalité des studios ?

Les écoles échangent régulièrement avec les professionnels lors des nombreux évènements qui jalonnent la vie de l’animation : les RADI/RAF à Angoulême, le festival d’Annecy et son marché, le MIFA, les différents Cartoon, le festival de Rennes… Les occasions sont nombreuses en France !

Mais le RECA organise aussi ses propres évènements pour maintenir et développer le dialogue : les Journées du RECA, les Soirées du RECA, différentes Assises (autour du stage, de l’alternance). Sans oublier la présence au sein même des écoles et au quotidien d’intervenants issus du terrain. Ces échanges permettent à chacun de mieux comprendre les enjeux de tous. Mais aussi l’importance de garder son champ d’expertise. La pédagogie est une vraie ‘’matière’’. Qui elle aussi s’enseigne et s’apprend ! En revanche, ce qui à mon sens est le plus important pour les écoles, c’est d’observer une veille technologique régulière pour maintenir un enseignement proche des besoins du marché.

L’Intelligence Artificielle bouscule les métiers de la création. Comment le réseau accompagne-t-il la réflexion des écoles sur ces changements ?

C’est un sujet qui questionne la filière depuis bien longtemps. Sans doute plus que d’autres secteurs de notre économie qui pourtant sont ou seront sans doute plus impactés que celui de l’animation. Et bien avant que le grand public n’en entende parler. Il y a plusieurs façons de l’appréhender. Les plus pessimistes pourront craindre le remplacement de l’homme par la machine. Les plus optimistes y verront des outils innovants permettant au contraire de nouvelles opportunités de développement. Y compris au niveau créatif.

Il y a sans doute du vrai dans ces 2 approches.

Au sein du RECA, les écoles échangent beaucoup sur ce thème. Cela a été notamment le cas lors d’un récent webinaire RECA. Elles doivent non seulement se maintenir informées face à une évolution galopante mais aussi gérer les inquiétudes de leurs étudiants. Nombre d’entre elles ont bien sûr déjà intégré le sujet dans leur programme.

La force du réseau, face à cette vague dont personne ne sait vraiment très bien ce qu’elle va emporter et/ou apporter, réside une fois de plus dans l’échange d’informations, d’expériences, de réflexions.

Enfin, si tu ne devais en retenir qu’un seul, quel est le prof qui t’a le plus marqué dans ton parcours et pourquoi ?

Personnellement, je n’ai pas souvenir d’un Monsieur Keating en particulier dans mon parcours ! J’ai surtout eu la chance d’avoir été accompagnée, de l’école primaire à mes études supérieures, par de nombreux excellents professeurs. Plusieurs d’entre eux ont laissé des traces… Actualité oblige, en ce moment je repense souvent à mon prof d’éco en terminale qui en pleine guerre froide entre l’Occident et le Bloc de l’Est (ça ne me rajeunit pas !) nous alertait sur l’idée qu’un conflit était plus à craindre au Proche et Moyen Orient.

Contrairement à la plupart des personnes exerçant dans le secteur de l’animation, j’ai suivi des études plutôt « austères », principalement en gestion finances à Dauphine. Nous avions des personnalités prestigieuses comme intervenants (anciens ministres, hauts fonctionnaires, économistes médaillés, PDG…). Elles avaient beaucoup à transmettre… mais restaient dans une posture parfois un peu distante de sachants, assez peu chaleureuse. Question d’époque… et de matières !

L’ACTU DE L’ENSEIGNEMENT SUP

Ce qu’il ne fallait pas rater

• Enseignement supérieur privé : bientôt la fin des abus  ?
  Derrière ce titre provocateur, cet article revient sur le projet de loi qui promet de réguler l’enseignement supérieur. Attendu depuis plusieurs mois, ce texte sera débattu le 1er juin par les sénateurs.
  → Article Le Parisien

• Comment l'Union européenne encadre l'usage de l'IA dans l'enseignement et quels pays l'utilisent le plus ?
  L'intelligence artificielle s'installe progressivement dans les pratiques éducatives européennes, mais sous une surveillance étroite. Entre promesses pédagogiques et exigences éthiques, l'Union européenne et ses États membres tentent d'en encadrer les usages sans perdre la main.

  → Article Toute l’Europe

• Le livre qui vous invite à stopper vos études

  Dans un essai choc, Laurent Alexandre et Olivier Babeau font le constat glaçant de l’obsolescence de l’enseignement supérieur face à la percée de l’IA. Cette article décrypte leur approche musclée.
  → Article Le Point

L’OUTIL PÉDAGOGIQUE

Toggl Track

Un cours de 3h ne se limite jamais à 3h. Préparation, ajustements, corrections : le temps réel est rarement mesuré et presque toujours sous-estimé.

Ce que permet l’outil
Un suivi du temps simple et précis : vous lancez un minuteur, et l’outil enregistre automatiquement le temps passé par tâche ou par projet. Vous obtenez ensuite une vision claire et exploitable.

Pourquoi c’est utile ?

• Mesurer la rentabilité réelle de chaque intervention

• Identifier les formats trop chronophages

• Ajuster ses méthodes en conséquence

Mise en pratique

• Créez 3 catégories : Préparation / Suivi / Evaluation

• Suivez votre temps sur une semaine complète

• Analysez : écarts entre temps estimé et temps réel

→ Toggl.com

LE BILLET DE CAROLINE

On m'a dit un jour : "Pour enseigner, il suffit d'être un bon perroquet."

Transmettre, c’est effectivement l'art de la répétition... et bien plus que ça.

Quand je suis face à des étudiants, je ne récite pas. Je performe.
Et c'est nécessaire quand on explique un concept technique pour la 4ème fois dans la journée...
Le piège ? S’ennuyer soi-même. Et donc les étudiants avec.

La solution ? Varier le discours.

• Le vocabulaire : Utiliser une métaphore culinaire pour l'un, une analogie sportive pour l'autre.

• Le rythme : Une punchline, c'est musical. Et c’est pour ça que ça s'imprime dans le cerveau.

• Le silence : Apprendre à se taire 5 secondes pour laisser une idée infuser, germer…

Beaucoup de freelances pensent qu'il suffit de maîtriser leur sujet pour être légitimes.

Résultat ? Ils s'épuisent à créer des contenus de cours à rallonge, à parler dans le vide, à poser des questions sans réponse, en se demandant pourquoi "ça ne prend pas".

Transmettre, ce n'est pas déverser un seau d'eau dans une bouteille (oui, j'ai passé mes vacances à la plage...). C'est apprendre à viser juste, avec le bon débit.

Avec Vincent, on a appris sur le terrain que la posture et la boîte à outils comportementale sont aussi importantes que le contenu du cours lui-même.

La rentrée 2026 se prépare maintenant.
Ne soyez pas un perroquet, soyez le prof qu'ils n'oublieront pas !

PS : Pour illustrer ce post, j'ai choisi l’œuvre "Moi et mes perroquets", peinte par Frida Kahlo en 1941.

À cette époque, Frida traverse l'une de ses périodes noires : elle vient de perdre son père, son corps la fait souffrir le martyre et sa relation avec Diego Rivera, son mari, est tumultueuse.
Pourtant, c'est l'une de ses rares toiles "apaisées". Ses perroquets n'étaient pas que des animaux de compagnie pour elle, mais son refuge au milieu du chaos.

J'ai choisi cette œuvre pour son symbole : le perroquet est, par définition, l'oiseau qui ne fait qu'imiter et répéter sans comprendre. Mais ici, Frida s'entoure d'eux pour y puiser de la sérénité. Enseigner, c'est refuser la répétition bête pour y mettre du sens, de l'intention et de la bienveillance.

L’ACTU EDSQUADRA

☀️ Dernier Bootcamp avant l’été !

Du 18 mai au 28 juin 2026, apprenez les 6 piliers de la méthode EdSquadra pour construire votre légitimité de formateur·trice, gagner du temps sur vos préparations de cours et devenir l’intervenant·e que les écoles rappellent.

➡️ 6 semaines = 6 lives collectifs + 3 coachings individuels
➡️ 100 % Online (sur Google Meet + Discord)
➡️ 12 participants maximum

Vous voulez savoir si ce format est fait pour vous ?
Venez nous poser toutes vos questions en live le 12 mai prochain.

S’inscrire au webinaire du 12 mai

(Pas dispo le 12 ou déjà prêt·e à nous rejoindre ? Découvrir le programme du Bootcamp).

Merci de nous avoir lu !
Dites-nous ce qu’on peut améliorer et ce qui vous a plu. 💜

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